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《小蝌蚪找妈妈》教学设计

发布时间:2020-05-12栏目:小学教学设计作者:daniel

《小蝌蚪找妈妈》教学设计之二 
 作者:佚名 

  教学目的
   1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。
   2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,培养学生观察能力。
   3.知道青蛙是捕捉害虫的能手,教育学生要保护青蛙。
   4.分角色有感情地朗读课文。
  教学时间 3课时
  教学重点
   了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,从而培养学生观察能力。
  教学难点
   学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。
  教学准备
   1.挂图
   2.幻灯片
  教学过程

                第一节

  一、揭示课题
    池塘里有一群小蝌蚪,它们想找自己的妈妈,但又不知道妈妈是谁?它在哪?我们跟他们一起去找好吗?
    (板书:小蝌蚪找妈妈)
  二、从图入手指导总观全图
    问:小蝌蚪长什么样?我们看书上是怎么说的?
  三、读全文,理解一、二自然段
  (1)读准字音。
  (2)标出自然段。
   ①问:哪一自然段写小蝌蚪的样子?
   ②学生再读第一自然段。
    问:小蝌蚪什么样?(大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。)
   ③自由读第二自然段。
    问:第二自然段有几句话?(三句话)说说每句话什么意思?重点指导三个问题,要求先谈问题a.过了几天,小蝌蚪有什么变化?看图观察小蝌蚪长后腿的位置?b.它见到了什么,问了什么话?(见到鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里。)c.它是怎样得到回答的?(板书:四条腿宽嘴巴)
    师小结:学习这段我们分三步①读全文看有几句话?②想每句话什么意思?③读问题看图回答问题。
  四、再读第二自然段,体会小蝌蚪找妈妈的心情
    布置作业:读第三、四、五自然段。

                第二节

  一、读第二自然段,想想第二自然段讲的是什么?
  二、三个学生分别读三、四、五自然段
  (1)问:三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同?(三、四自然段)
  (2)师扶着学习第三自然段。指导学生分步骤学习。
     ①读全文,看有几句话?②想想每句话是什么意思?③读问题,看图回答问题。④再读全段。
  (3)放手让学生自学第四自然段。把第二个问题改为②它们来到了哪里?看到了什么?想到了什么?③小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的,怎么做的?
  (4)问:小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的?(迎上去、追上去、游过去)它们在意思上有什么不同?迎上去:有礼貌,也为了让鲤鱼发现自己。这与我们问路一样。追上去:小蝌蚪和乌龟前进方向相同,表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的原因。游过去:真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情,因为这次肯定不会错了,于是就高高兴兴地游过去。
  三、讲读第五自然段
   问:第五自然段有几句话?
   1 第一句话什么意思?出示幻灯,显示小蝌蚪整个的变化过程。
   2 第二句什么意思?从青蛙天天捉害虫你想到了什么?
  四、小结:同学们看图,小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征,自己的身体也在变化,最后终于找到了妈妈,它多高兴呀!
  五、布置作业:课后练习2
  板书设计
            

                第三节

  一、在生字表中标出字的偏旁部首
  二、出示生字
   1.易写错的字:群(第二笔要出头)宽(注意不要加点)甩(第五笔是)裳(下部是衣,不要少写亠)鼓(右边是支,不是攵)龟(下边不出头)
   2.正音:捕(bu)裳(shang)
   3.组词
    脑(大脑)甩(甩开)捕(捕鱼)龟(乌龟)
    恼(恼怒)用(使用)扑(扑来)鱼(金鱼)
   4.笔画笔顺提示:脑:第八笔是“”。迎:第二笔是“”
  三、结合课文说说词语的意思
    池塘:蓄水的坑,一般不太大,比较浅。
    甩:挥动,课文中是“摆动”的意思。
    碧绿:青绿色。
    捕食:捉取食物。
    鼓:本课是凸起的意思。
  四、布置作业:
   1.写生字
   2.写词
   3.课后练习
 

《小蝌蚪找妈妈》教学设计2

 作者:马瑜 
  
  教学目标
   一、基础目标:
    1、学习本课生字,能正确读写生字词语。
    2、能正确流利、有感情地朗读课文,能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化。
    3、增强学生对科学童话的学习兴趣。
   二、发展目标:
    1、通过学习使学生明白从小就要独立生活,遇事主动探索的道理。
    2、体验语言文字的生动形象和准确性,培养语感。
    3、树立环保意识,教育学生要保护有益的动物。
  教学重点
   1、学习生字词
   2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化。
   3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
  教学难点
    指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同,体会语言文字的生动形象和准确性,培养语感。
  教学准备 CAI课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰
  教学过程
 
  一、激趣引入
   1、猜谜语
    ①小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)
    ②绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。(青蛙)
   2、谈话引入
     同学们,你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!
   3、板书课题。
  二、整体感知
   1、师讲故事,生看课件演示。
   2、孩子们,小蝌蚪找着妈妈了吗?原来他们真的长得很不同。
  三、学习课文
   1、了解小蝌蚪的外形特点
    看课件,提问:小蝌蚪是什么样的?他们游的怎么样?
    朗读第一自然段。(指导读出“快活”的语气)
    过渡:小蝌蚪虽然生活的很快活,但是没有妈妈,总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧,它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找,终于找到了自己的妈妈,原来就是一只可爱的大青蛙。
   2、了解青蛙的外形特点
    看课件,提问:青蛙妈妈是什么样的?
    引导学生归纳青蛙的外形特点。
    师:假如你现在是青蛙妈妈,你想来介绍一下自己吗?(生带头饰上台汇报)
   3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程
    ①师:小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生了几次变化,是怎样变的呢?
     请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后,找出小蝌蚪身体发生变化的句子,用“~~~~”勾划出来,并标上序号。
    ②小组交流
    ③集体汇报,师相机贴出图片
    ④演一演:请生扮演小蝌蚪,讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)
   4、学习课文2~5段
     过渡:小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈,其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)师贴图
    ①学习第2段
     引读:小蝌蚪游哇游,正好看见……这时,他们会有什么想法?
     于是,就——迎上去,问……
     为什么要“迎上去”?看课件理解,再说一说。请生上台表演。
     指导朗读,读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。(同桌互问互答,师生读等)
     小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点?
     过渡:于是,小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼,继续寻找自己的饿妈妈。
    ②学习第3段
     引读:它们游哇游,看见了一只……连忙……叫……
     为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈?表现出怎样的饿心情?(急切)
     你从哪些词看出很急切?(连忙、追上去)
     为什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由说。
     看课件理解,再说一说。请生上台表演。
     指导朗读,读出急切的语气。(分组轮读,师生接读等)
     这一次,小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心,因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点,除了“四条腿,宽嘴巴”,还有……
     过渡:于是,他们充满了信心,继续找妈妈,他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。
    ③学习第4段
     引读:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只……
     嘿,这一次可要仔细看看,是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样,可别再认错了。
     他们仔细一看,那只大青蛙披着……
     一定是自己的妈妈,于是就不慌不忙地游过去,十分肯定地叫道……
     这时,小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。
     这一次,不用“迎上去”、“追上去”,而用“游过去”呢?生自由说。
     请生上台表演这三种情况。
     师小结:可见,作者用词准确,我们在写作的时候也要向他学习,这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习,只有不断去发现,不断去探究,坚持到底,终会有成功的一天。
     引读:青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴,笑着说……
     小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙动作的敏捷),做动作读一读。
    ④小青蛙都在干什么呢?从文中找出来读一读。
     师:它们可真是人类的好朋友,是庄稼的保护神,让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
   5、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全,我们应该做些什么呢?
  四、总结全文
   1、学习了这篇课文,你知道了什么?
   2、分角色朗读全文。
  五、演一演这个故事

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